一本小(xiǎo)小(xiǎo)的《别鬧了，章小(xiǎo)乖》繪本，把抽象的“社會化”概念深深植入學(xué)生的心底，真正達到“眼中(zhōng)有(yǒu)人、行中(zhōng)有(yǒu)覺、心中(zhōng)有(yǒu)愛”的教學(xué)目标。這是山(shān)東省高密中(zhōng)專教師王玉欣的一堂有(yǒu)愛、有(yǒu)序、有(yǒu)趣、有(yǒu)效的“四有(yǒu)”課堂标杆示範課。

“深入挖掘教師資源，隻要對學(xué)生有(yǒu)益的課程都可(kě)以開，讓教師願意教，讓學(xué)生願意學(xué)。”該校校長(cháng)張新(xīn)敏深刻意識到：改革備受诟病的中(zhōng)職課堂勢在必行。就這樣，摒棄原先的照本宣科(kē)，将傳統文(wén)化、現代科(kē)技(jì )、德(dé)育知識、安(ān)全常識、職業生涯等内容滲透進每一堂課中(zhōng)，一批具(jù)有(yǒu)特長(cháng)的教師加入到開發校本課程的隊伍中(zhōng)。從2016年開始，高密中(zhōng)專“四有(yǒu)”課堂建設轟轟烈烈地拉開大幕。

情感課堂，做有(yǒu)愛的教育

愛是教育事業的永恒主題，也是教學(xué)藝術的最高境界。高密中(zhōng)專從尊重學(xué)生人格、關愛學(xué)生成長(cháng)、保護學(xué)生自信、平等對待學(xué)生、師生關系融洽等5個方面，對“有(yǒu)愛”課堂進行界定，要求教師本着尊重、關愛、平等、包容的态度對待每一名(míng)學(xué)生，讓中(zhōng)職學(xué)生在教師的關愛中(zhōng)找到自信、找回自我，進而形成健康向上的人生态度。

“除了堅決不能(néng)觸碰體(tǐ)罰、變相體(tǐ)罰學(xué)生的底線(xiàn)外，還要時刻注意學(xué)生身心、情緒變化，善于運用(yòng)表揚與鼓勵的武器，最終形成教師與學(xué)生平等對話、和諧交流的格局。”該校分(fēn)管教學(xué)的副校長(cháng)王光甫說。

以此為(wèi)原點，該校将愛的教育延伸到學(xué)生的整個中(zhōng)職學(xué)習生涯——在全校範圍内推行全員育人導師制活動，教師與學(xué)生結對，對學(xué)生進行學(xué)習輔導、生活指導、心理(lǐ)疏導和思想引導，用(yòng)“關心”走進學(xué)生的心靈，為(wèi)不同基礎、不同性格的學(xué)生提供全方位幫助和關愛。“以生為(wèi)本”的導師制讓教育行為(wèi)更加豐滿，為(wèi)學(xué)校增添了濃濃親情。

秩序課堂，做有(yǒu)序的教育

秩序是有(yǒu)效實施課堂教學(xué)的基本保障。職業學(xué)校學(xué)生好動，課堂注意力不夠集中(zhōng)，不喜歡抽象的理(lǐ)論學(xué)習，教師忙于應付課堂秩序，教學(xué)目标不能(néng)有(yǒu)效貫徹……高密中(zhōng)專從把控上課時間、關注學(xué)生出勤、維護教師形象、嚴控課堂秩序、注重習慣養成等方面制定了詳盡的“有(yǒu)序”課堂标準，通過開展“尋找最美課堂”“21天養成好習慣”“不做課堂上的低頭族”等活動，要求教師樹立責任意識，從自身做起，在教師形象、教學(xué)行為(wèi)、學(xué)生考勤、課堂紀律、教學(xué)環境等方面嚴格要求，不放松學(xué)生每一個不好的習慣，讓有(yǒu)序成為(wèi)學(xué)生良好習慣的開端。

王光甫說：“學(xué)校還專門成立了課堂教學(xué)督導小(xiǎo)組，通過随機推門聽課、跟蹤聽課及教學(xué)常規抽查等方式開展評比認證，對檢查結果每周反饋，結果納入教師年度考核成績。”

活力課堂，做有(yǒu)趣的教育

興趣是最好的老師。中(zhōng)職學(xué)生的文(wén)化基礎相對薄弱，抽象邏輯思維能(néng)力較差，不喜歡學(xué)習。“有(yǒu)趣”課堂就是要求教師結合學(xué)生的實際情況，優化教學(xué)設計，合理(lǐ)利用(yòng)信息化教學(xué)手段與教學(xué)資源，采用(yòng)有(yǒu)趣的教學(xué)組織形式，選擇恰當的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)語言魅力，讓課堂充滿趣味與活力，真正讓學(xué)生“動”起來，享受到學(xué)習樂趣，從而變“要我學(xué)”為(wèi)“我要學(xué)”。

中(zhōng)職學(xué)生學(xué)習的興趣點在哪裏？在于技(jì )能(néng)學(xué)習，在于動手能(néng)力培養。為(wèi)激發學(xué)生學(xué)習原動力，高密中(zhōng)專在校園文(wén)化上大做文(wén)章，着力培育技(jì )能(néng)型校園文(wén)化，确定全年全員參與的各專業技(jì )能(néng)比賽機制，以比賽代替實訓，按大賽要求進行技(jì )能(néng)訓練，提高實訓質(zhì)量，培養協作(zuò)精(jīng)神；舉辦(bàn)如廢物(wù)利用(yòng)、創意無限、技(jì )術創新(xīn)等各級各類和專業有(yǒu)關的技(jì )能(néng)競賽，讓學(xué)生在不知不覺中(zhōng)練就過硬技(jì )能(néng)本領。

智慧課堂，做有(yǒu)效的教育

教學(xué)效果是課堂教學(xué)的最終目标。“有(yǒu)效”課堂就是要求教師充分(fēn)利用(yòng)教育智慧，改革教學(xué)方法，明确教學(xué)目标，落實學(xué)生主體(tǐ)地位，激發學(xué)生的主觀能(néng)動性，注重課堂反饋與檢測，及時把握學(xué)生學(xué)習情況，适時調整教學(xué)策略，讓學(xué)生在高效課堂中(zhōng)提升知識與智慧。

為(wèi)此，高密中(zhōng)專投入近300萬元，為(wèi)每一間教室都配備了一體(tǐ)機，通過組織教師外出培訓、邀請專家來校講座等方式，提升教師信息化教學(xué)能(néng)力，深入推廣項目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法、場景教學(xué)法、模拟教學(xué)法等理(lǐ)論與實踐一體(tǐ)化的課堂教學(xué)模式；積極推行現代學(xué)徒制試點和小(xiǎo)班化教學(xué)試點。同時，學(xué)校開展以企業實踐為(wèi)重點的教師與企業技(jì )術人員崗位置換活動，使教師有(yǒu)更多(duō)機會接觸行業發展和技(jì )術進步的前沿知識，并把它們帶回課堂反哺教學(xué)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。激活中(zhōng)職課堂，我們在路上。”張新(xīn)敏說。